2014年12月30日 星期二

【進入社區的語言治療課】

  最近開始嘗試帶著我們的孩子進入社區做「實地演練」!以前在醫院工作時,受限於治療時間只有半個小時,然後下一堂的個案又緊接而來的情況,往往只能讓孩子在治療室進行扮演的遊戲,除了情境上擬真度不足,也無法完全了解到孩子在外執行任務時,可能會遇到什麼問題。一直以來,我們都非常想要帶著孩子在生活中做更多直接的練習,現在終於有機會實現理想,更貼近孩子們真實的生活。今年10月份開始我們計畫帶孩子離開治療室,幾次帶孩子去實地演練後,出現了ㄧ些意想不到的狀況,讓我們和孩子從中練習去面對問題以及一起找尋解決的方法。
  
  今日就讓我們分享一名真誠可愛患有自閉症的國一男孩的故事吧!

《捷運篇》

2014年12月23日 星期二

「一棵聖誕樹」的語言課

  呵呵呵~~~聖誕節就要到來嚕!各位小朋友和大朋友是不是到處都有看到聖誕樹啊?閃閃發光的聖誕樹上面有許許多多的裝飾品很容易吸引孩子的目光,就讓我們一起來發揮創意一邊佈置聖誕樹,一邊上一堂有趣的語言課吧!

《說出它們的名字》
  從聖誕樹中可以找出很多不同的裝飾品,例如:彩球、拐杖、禮物、蝴蝶結、星星、小天使……,建議在和孩子佈置聖誕樹的同時,可以先練習說出每一個裝飾品的名稱。另外,也可以和孩子玩聖誕尋寶遊戲,由爸爸媽媽說出要找的裝飾品名稱,鼓勵孩子搜尋找出聖誕樹上的小寶物,藉由這樣的活動可以擴展孩子詞彙的豐富性喔!

《說出形容詞》

2014年12月16日 星期二

親子共讀《識字篇》

  今天小電台是延續上次的小漫畫,這次主要強調的是如何在繪本中加入「閱讀萌發」的概念。就像我們這幾次的故事活動中,語言治療師都會將重點文字放大列出,重複地利用相同的文字,加深孩子對文字的印象及概念。爸爸媽媽也可以在家中試試看【識字篇】的小技巧吧!





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高雄市苓雅區中正一路120號6樓之6

2014年12月2日 星期二

親子共讀《誇張篇》

  今天小電台是好久不見的小漫畫,這次主要強調的是溝通互動中很重要的「非口語部分」,也可以稱之為「肢體語言」。上個周末的故事活動中,語言治療師加入很大量的肢體表演,這種利用誇張身體動作的方式,能加深孩子對故事的印象、抽象詞彙的理解。今天還有媽媽跟我們分享孩子聽完故事回家後的狀況,一直到現在都還能清楚記住故事中每一個角色的特徵唷!爸爸媽媽也可以在家中試試看【誇張篇】的小技巧吧!




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2014年11月30日 星期日

「手套」活動花絮


  暖暖的冬天,一個溫暖的小故事!今天治療師犧牲演出,為小朋友帶來生動可愛的故事,很開心小朋友都能融入劇情,慢慢地,自發地模仿起角色的動作!

  親切的kikie老師也帶來很多新素材讓小朋友裝飾屬於自己的聖誕樹,每個孩子都盡情創作,欲罷不能!希望今天的活動可以帶給參與的孩子很不一樣的經驗,讓我們一起迎接歡樂的冬天吧!





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2014年11月25日 星期二

【喉嚨保養15招,教你趕走壞嗓子】

  你有聲音沙啞、講話常常感到喉嚨痛的問題嗎?老師、客服人員、廣播主持人、導遊這些族群常常會因為過度使用嗓子而造成聲音的傷害,我們稱之為功能性嗓音障礙。「功能性嗓音障礙」主要造成的原因是來自於聲音長期過度使用,或是錯誤的發聲方法所導致。今天我們來分享喉嚨保養的撇步,希望大家都能擁有清亮動人的好嗓音:

第一招:早上起床,先喝一杯溫開水(約300cc)。 

2014年11月18日 星期二

【爸爸媽媽的說話課】

〈不可以丟〉
〈上課不可以跑來跑去〉
〈不可以敲桌子〉
〈不可以講話〉


怎麼說話孩子會更願意聽話!
  
  有時候家長會反應「他怎麼說都說不聽,越說越故意」,大人們常常容易脫口而出說:「不可以」、「不行」,這些否定的詞彙只是告訴孩子「你被限制了/你被罵了」,有些孩子覺得被罵了感到心情不好、鬧脾氣,甚至有些情形下還會傷害到孩子的自尊。其實這種時候我們更應該告訴孩

2014年11月11日 星期二

《繪本玩偶~~自己動手做》

  今天要跟大家分享如何讓繪本更生動有趣,這次的靈感是來自小朋友屆的偶像明星「巧虎」!讓我們來向偶像致敬和學習吧!

《繪本玩偶~~自己動手做》
材料:
1.掃瞄機/印表機2.護貝膠膜
3.西卡紙(較厚的紙比較耐操)
4.夾鍊袋
5.剪刀、尺、鉛筆、雙面膠

步驟:

  1. 將繪本中的人物角色,或是其他小物件掃描列印下來。
  2. 剪下圖案後護貝。
  3. 用鉛筆在西卡紙上畫下約15*15cm大小的正方形,然後剪下(視繪本大小調整)。
  4. 將剪下的西卡紙兩邊向內摺約1cm,角落多出來的小小正方型剪掉,然後貼上雙面膠,這樣貼在書底時會有立體空間,比較方便放入夾鍊袋。
  5. 撕下雙面膠,將西卡紙貼在書底內側,然後準備大小適中的夾鍊袋收納護貝後的圖卡,再將夾鍊袋放入書底收藏
  6. 完成^_^

  製作好的圖卡在講故事時,可以讓孩子進行圖片配對,也可以拿著人物卡進行角色扮演,讓故事時間更為有趣好玩。以上製作程序並不複雜,而且能輕鬆將圖卡收納在書裡,每次陪孩子看書時都可以拿出來運用喔!





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2014年11月6日 星期四

免費課程分享

  資深的語言治療師歐陽老師趁回台灣期間,特地來到高雄分享多年的經驗,家長參加免費,但是名額有限,手腳要搶快點才行!

http://kaohsiungslp.blogspot.tw/2014/11/normal-0-0-2-false-false-false.html



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2014年11月4日 星期二

【用對方法,有效提升孩子的注意力!】

  最近遇到不少家長及學校老師都在詢問相同的問題:為什麼孩子都只看音樂書,不會注意身邊的人?每次叫孩子的名字他都不會轉頭看我,這是為什麼呢?到底要怎麼做才能吸引孩子的注意力呢?

  【視線平視】


  當與孩子進行遊戲時,爸爸媽媽應該讓自己的視線與孩子平視,讓孩子輕而易舉地觀察到爸爸媽媽的表情動作,相對地也可以讓爸爸媽媽去觀察孩子的反應。有時候爸爸媽媽為了讓孩子練習聽到名字要有回應,變成三不五時就隨意叫孩子的名字,這樣孩子容易感到疲乏,爸爸媽媽的聲音也容易淪為背景噪音。建議進行這個練習時,要讓孩子輕鬆地與你有眼神接觸,這樣孩子才懂得要適當的回應喔!

2014年10月28日 星期二

發展語言互動能力 先備條件在於孩子的「共同注意力」

  「共同注意力」是指使用手勢和眼神接觸,與他人分享事物的能力,這裡包含了孩子向其他人展示的行為,以及可以跟隨他人的指示移動眼神注意事物的行為,也有人稱之為「分享式注意力」。例如:孩子手指著掉在地上的餅乾要媽媽看;或者是爸爸指著書本上的貓咪時,孩子會跟著一起指;或者是大人暗示性地斜眼看著角落,然後孩子就能知道大人在看著小火車。
  
  以下分享三個訓練共同注意力的小遊戲:

《指指點點》

2014年10月21日 星期二

【增進說故事能力的小活動】

  有時候我們會遇到家長反應:「他都不愛說故事,每次他都只說一兩個字(句)就講完了」,或者是「每次都我問一句,他才答一句」。好像我們越希望孩子說,孩子就是越不願意說。遇到這種情形,我們通常會請爸爸媽媽轉換一下活動的形式,把「說故事」變成「聊故事」!要求孩子「說故事」時常常一個不小心就會變成在進行「考試」,這樣的話容易造成壓力,反而讓孩子更不知從何說起喔!

  到底什麼是「聊故事」呢?有什麼是適合聊故事的活動呢?「聊故事」的重點在於「和孩子一起創造故事」!

2014年10月14日 星期二

【Q】&【A】

【Q】小孩在家常常玩一下玩具就跑來跑去,感覺注意力很短。而且在遊戲時,只有遇到困難也會放棄不想玩,請問應該怎麼辦?

【A】其實不只是小孩,我們大人遇到困難時,有時也會想要放棄,只是我們的心智已成熟,會嘗試想辦法去解決問題。但孩子們不盡然,他們問題解決能力發展尚未成熟,有可能會使用逃避、生氣的方式去解決,所以要改善此狀況可以藉由下面幾項方法:

2014年10月7日 星期二

淺談「發展性口吃」

  最近常常遇到爸爸媽媽會問:「我的小朋友講話會口吃,要怎麼辦?」,大多都是3、4歲的小朋友,其實這個時期的小朋友常常會出現口吃,可能是因為以下幾個原因:

1. 《講話太急》:這個時候的小朋友,會急著想要表達自己的需求,而講的都比想的還要快,導致於還沒準備好就講話,才會造成口吃的情形。

2014年9月30日 星期二

【Q】&【A】

【Q】孩子的媽媽是外配,本身說國語不是很標準,孩子也有發音的問題,請問應該怎麼辦?

【A】這個情形就像阿公阿嬤帶的孩子,阿公阿嬤講台語,導致於孩子會出現台灣國語或一開始學國語時發音很奇怪,不過,到了幼兒園或國小學習正確的發音方式時,大多的孩子都會自然而然地改善。當孩子還沒上幼兒園,待在家裡與媽媽相處的時間較多,有些新住民的媽媽會擔心自己的發音不正確,反而很少與孩子講話或互動,其實媽媽不用擔心發音的問題,這個時期的孩子最需要是「語言刺激」,可以邀請爸爸一同來幫忙,盡量多給予語言溝通上的互動,也可以常與左右鄰居、親朋好友的孩子一起玩,從同儕互動的經驗中去學習語言也是很棒的刺激喔!

  如果孩子到了四歲,也已經去上了幼兒園,發音問題還是未改善,建議尋求專業的語言治療師,讓治療師進行完整的評估後,再討論構音矯正的方法與目標。





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2014年9月28日 星期日

「月亮是什麼味道呢?」

  今天的寶寶團體放了一些新元素,希望可以讓家長更了解親子閱讀的小技巧~大家尋找動物時都很認真喔!而且對於月亮也是充滿好奇啊!也非常感謝音樂治療師江翊仙老師特地為故事編寫了一首歌(無敵洗腦啊~我到現在還餘音繞樑中)。另外,江老師也分享了好多有趣的樂器,孩子們每個都瞪大眼睛,還有人整個捨不得把這些好玩的樂器還給老師勒~希望今天的活動大家都有滿滿的收穫喔!

預告:下個月因治療師進修活動暫停一次,不過別擔心!11月將再次與江老師合作,推出適合3~6歲的團體課程喔!










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2014年9月23日 星期二

常見的語言訓練場所

  身為職業婦女的媽媽們是不是跟我有一樣的困擾,就是下班已經六七點了,雖然一天工作下來感到很疲勞,但還是好想帶孩子去哪裡走走,增加一點生活經驗。今天曦望小電台要來和大家分享幾個下班以後,方便就近給予孩子語言訓練的場所喔!

《家裡浴室》:浴室是一個非常好教導孩子「感覺詞彙」的地點,只是爸爸媽媽要格外注意安全!通常我會建議家長在洗澡的時間,或是

2014年9月20日 星期六

團體課程順延一週

  因為鳳凰颱風來襲,為了安全起見,明天的寶寶團體課順延一週喔!請爸爸媽媽一定要注意安全~





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2014年9月16日 星期二

注音符號要怎麼拼?

  今日曦望小電台,我們來討論一下「注音符號要怎麼拼?」,家長也應該學會拼注音的技巧,在教孩子時才不會搞得大人小孩都頭大!

  孩子進入大班以後開始學習拼音(有些甚至中班就已經學習),有些父母會問我們應該怎麼教才好,尤其是聲調方面常常有困擾,二聲、三聲傻傻分不清楚,以下分享一些小技巧,希望可以幫助家長和孩子克服學習上的困擾:


1. 《讀懂內容優先於拼音練習》:依照孩子語言學習的歷程,建議先讓孩子了解自己在唸的內容,以故事或生活經驗舉例說明,教導孩子熟悉語詞後,再來分析每個字的注音符號是如何組合的。

2014年9月2日 星期二

「孩子你為什麼不願意說話」

【Q】治療師您好,我的孩子講話都很被動,我們問他,他才願意回答,很少主動說要做什麼,請問應該如何改善?

【A】造成孩子講話被動,只在你問他問題的時候才回答,可能的原因有以下幾項:
  1. 大人們都將事情準備妥當,小孩不需要主動去表示意見。
  2. 大人們太急躁,沒給孩子機會自發表達或主動去嘗試新事物。

2014年8月26日 星期二

親子共讀<技巧篇>

  繼共讀姿勢及工具篇之後,阿真老師再與大家分享親子共讀技巧篇,讓寶寶愛上閱讀,增加語言能力,爸爸媽媽也能享受與寶寶的親子互動喔!!^(+++++++)^






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2014年8月19日 星期二

親子共讀<工具篇>



親子共讀<工具篇>,在說故事時利用家中隨手取得的物品吸引注意力,這樣子可以幫助寶貝在共讀時持續專注在故事的世界裡!!!




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2014年8月17日 星期日

「池塘真的會變魔術嗎?」

  8/17活動圓滿結束,感謝大家的參與~偷偷預告九月份會有音樂治療師來,帶領寶寶體驗音樂的奇妙世界喔!




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2014年8月5日 星期二

親子共讀<姿勢篇>

  A-Jen 老師最新力作《親子共讀姿勢篇》,圖文並茂,淺顯易懂,爸爸媽媽在與寶貝共讀時,可變換不同的姿勢,輕鬆地與寶貝互動唷!!!




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2014年7月29日 星期二

【Q】&【A】

【Q】我的孩子是阿公阿嬤帶大的,講話有台灣國語的問題,請問這樣需要做治療矯正嗎?
【A】
  有部分隔代教養的小朋友在學習語言時,可能因環境或照顧者的慣用語而出現所謂的「台灣國語」。這種情形下,一般旁人還是可以理解小朋友想要表達的意思,基本上是不會造成溝通上的問題,所以有台灣國語的小朋友是不一定需要做矯正的。

  通常,小朋友在就學以後,會因為環境、同儕的刺激,以及學習到正確的注音符號及發音,台灣國語的現象就會自然而然地改正過來。但若在就學後,發音不標準的情況仍未改善,且擔心小朋友可能有拼音錯誤,或是會被嘲笑而造成心理壓力時,則建議尋求專業的語言治療師,讓治療師進行完整的評估後,再討論構音矯正的方法與目標。




                         
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2014年7月22日 星期二

【Q】&【A】

【Q】孩子講話發音不清楚,我們常常聽不懂他在說什麼,因為這樣他很容易生氣或是打人,請問治療師應該怎麼辦?
【A】
這種情形下,孩子會生氣其實是可被預期的。換個角度來說,當別人聽不懂我們說話時,我們多重複說兩次也會覺得有無名火,甚至會放棄說出「我不說了」、「沒事(不耐煩的口吻)」。所以,當這個情況出現時,建議家長不要

2014年7月15日 星期二

【Q】&【A】

【Q】我的孩子已經三歲,但是很少自己說話,常常只有仿說大人說的話?請問這樣該怎麼辦?

【A】
  親愛的家長您好,「仿說」是孩子學習語言剛開始時的表現,如果孩子已經三歲了,還像隻小鸚鵡一樣,不管你是在告訴這個東西的名稱,或是問問題,他都照單全說,完全跟著仿說的話,極有可能是因為

2014年7月8日 星期二

【親愛的動物園】活動心得

寶寶的閱讀啟蒙與美勞團體【親愛的動物園】

  上個週末我們邀請到目前在台南開辦「kikie的寶寶美勞團體」的專業職能治療師,也是創意部落客的kikie老師,來陪我們一起做美勞,活動非常充實也很精采喔!
  
  活動一開始,我們利用手指謠來開場,藉由手指謠的帶動,讓寶寶們和爸爸媽媽暖身,並且集中注意力。雖然寶寶們一開始都有點害羞,但經過三次的練習後,也漸漸打開心房,可以跟著一起活動活動筋骨!接著,

2014年7月6日 星期日

寶寶的閱讀啟蒙與美勞團體【親愛的動物園】

  今天的寶寶故事美勞團體玩得很開心喔!小朋友的作品都好有創意,爸爸媽媽也都用心參與耶~大家一起為孩子的成長加油吧!
(說故事的照片改天補上,啊比!)

2014年7月1日 星期二

【Q】&【A】


《請不吝分享和按讚》
【Q】一個禮拜只上一堂語言治療課會不會太少?可不可以多上幾堂課?
【A】
  一個禮拜只上一堂語言治療課會不會太少?這是一個很難只用「會」和「不會」來回答的問題。一般我們會建議

2014年6月24日 星期二

小耳症之語言問題

  當孩子一出生發現患有小耳症時,爸爸媽媽一定會有很多的擔心,我的孩子可以聽見聲音嗎?他會開口說話嗎?他可以說得清楚嗎?會不會影響語言發展?會不會有其他的發展問題呢?

  事實上,只要有早期的療育介入,就能幫助孩子有良好的聽能去學習語言和認知,對於孩子未來的發展幾乎不會造成影響。

《什麼是語言治療?》
  語言治療主要服務的對象是有溝通障礙、構音問題、語言發展遲緩、口吃、嗓音問題、吞嚥障礙的兒童或成人。若有需求,可以前往各大醫療院所的復健科、耳鼻喉科、復健診所,以及語言治療所,尋求語言治療服務。

《聽力問題》
  罹患小耳症的孩子,一出生就要特別注意聽力的問題。大部分小耳症的孩子都會出現不同程度的聽力障礙,最常見的就是因為耳道欠缺,而有傳導性聽力障礙。若發育不全影響到內耳構造時,則會出現感音性或神經性聽力障礙。建議爸爸媽媽一定要盡快處理孩子的聽力問題,因為語言的學習最主要的管道就是聽覺,聽得好才能說得好。

《語言學習》
  聽力若出現障礙可能會導致孩子在語言理解及表達能力上有遲緩的現象,語言能力不佳的情形下,更有可能進一步影響到孩子的學業表現。
以下提供語言發展遲緩的表徵,只要符合其中一個項目,建議就應該立刻接受語言治療的服務:

□ 至6個月大時對聲音沒有反應。
□ 至一歲仍未顯示溝通意圖,例如:用表情、動作表示想要吃。
□ 至一歲時幾乎沒有「咿咿呀呀」的呢喃語。
□ 至一歲半還無法指認熟悉的物品。
□ 至兩歲仍未說出任何話語。
□ 幼兒至三歲以後仍不會說句子。
□ 幼兒至四歲以後仍有許多發音錯誤。
□ 五歲後句子中詞彙順序仍有明顯的錯誤。
□ 無論任何年齡,孩子皆因說話而侷促困窘。
(資料來源:台灣聽力語言學會)

《講話清晰度》
  此外,聽力障礙容易會導致說話語音不清楚,也就是我們所說的「構音障礙」。孩子可能對於高頻的聲母,例如:ㄘㄗㄙㄔㄓㄕㄒ…,在聽辨上較為困難,所以發音會不清楚,導致旁人無法聽清楚他在說什麼。
孩子在說話時,也有可能會無法監控自己的聲音,導至於音量控制不佳,可能會太大聲,或者是過於小聲。說話的音調也可能會有過高的問題,聽起來就像是海豚在說話。

《共鳴》
  半邊小臉症及小耳症是第二常見的先天性顱顏畸形,可能會造成顎咽閉鎖不全的情形。顎咽閉鎖不全容易造成發音時鼻音過重或鼻漏氣的情形,在三歲半前後要記得帶家中寶貝到相關的顱顏中心,進行專業的語言評估及檢查;語言治療師會進行全面性的評估,其中包含發音時的共鳴狀況,治療師會利用策略誘發出正確的發音方式,例如:捏鼻子發音,讓孩子知道講話時氣流需從口腔送出,而非鼻腔,必要時會進行螢光電視攝影來確認顎咽閉鎖不全的嚴重度。若寶貝無法經由語言治療改善共鳴問題,則需要進行咽瓣手術來改善鼻音過重或鼻漏氣的狀況。

  其實,並不是每個小耳症的孩子都會出現語言方面的問題,若是能夠早期發現,早期治療,孩子們都可以有個健全的發展喔!





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2014年6月20日 星期五

親愛的動物園

  謝謝大家踴躍地報名~目前名額已經爆炸嚕,我們會依照報名順序通知錄取!之後會陸續舉辦類似的活動~要搶要快喔!(鞠躬)





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2014年6月18日 星期三

親愛的動物園


千呼萬喚始出來~~~我們邀請到KIKIE老師來高雄開課囉!!!
家中有一歲半到三歲的寶寶,趕快來報名喔!
樓頂招樓角,厝邊招隔壁,阿母招阿爸,阿公招阿嬤
名額有限,動作要快唷!
如果怕報不到名,就講小聲一點嚕!





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【好康道相報】


  專業的職能治療師kikie老師開辦的寶寶美勞團體,聽說星期二的課程已經額滿嚕!在台南的小朋友趕快報名別錯過!

(我們也正在邀約kikie老師來高雄,希望高雄的小朋友也有機會參加這麼棒的活動^_^)




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2014年6月17日 星期二

嬰幼兒流涎的歷程(下)

  我們利用圖畫來說明小寶貝9個月到24個月的流口水的情形,提供爸爸媽媽參考!





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2014年6月10日 星期二

嬰幼兒流涎的歷程(上)

  我們利用圖畫的方式,簡單明瞭地告訴爸爸媽媽,小寶貝每個階段流口水的情形,提供爸爸媽媽參考!





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2014年6月4日 星期三

【好康道相報】

《推薦》

  適合三歲以下的美勞活動,是專業的職能治療師和創意部落客kikie分享的活動,很值得大家參考喔!

http://kikie.pixnet.net/blog/post/40870906

FB搜尋:kikie的寶寶美勞團體



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2014年6月3日 星期二

【Q】&【A】

【Q】您好!我家弟弟2歲四個月,只會講幾個單字,例如:爸爸、抱、拜、數1234,我該怎麼讓他多說呢?大人大部分的說話他都能理解,常常請他拿玩具給妹妹,拿衛生紙他都聽的懂,但是請他表達卻不太想要,他想要的東西,都用指的,教他用說的,都不願意,該怎麼做呢?謝謝?

【A】
  親愛的爸爸媽媽您好!兩歲之後,寶貝的語言已經進入語彙的爆發期,詞彙量會大大的增加唷!建議在平日互動時,可以多多說出生活周遭物品的名稱或正在做的事情給寶貝聽,增加刺激量!另外以下提供父母要學會的六件事:


  1. 父母要《懂得製造溝通機會》:可以將喜歡的玩具或想要的物品放在盒子裡,例如:樂扣盒(不容易打開的),製造機會讓孩子尋求幫助。當孩子表現出需要幫忙的溝通行為時,例如:手指著盒子、抓大人的手、發出聲音、對大人說話……等等,爸爸媽媽就可以藉機引導孩子說出完整的句子,像「盒子打開」、「爸爸幫忙」……;當孩子說出句子後要立即稱讚寶貝「好厲害唷!」、「弟弟有講話,爸爸/媽媽幫你開,真棒!」。
  2. 父母要《注意說話的高度》:和孩子說話時,一定要注意自己的高度。要學會常常蹲下來或是坐下來和孩子說話,和孩子平視,這樣子可以讓孩子更有機會好好看清楚您說話的口型和臉部表情變化,這點對於模仿說話是很重要的喔!
  3. 父母要《學會等待》:有時候寶貝不願意說話,可能是因為爸爸媽媽都幫寶貝把話講完了,寶貝不需要再去表達。建議爸爸媽媽與孩子互動時,有時可以留空白的時間讓孩子自己練習看看,並觀察寶貝的反應。
  4. 父母要《學會聆聽》:注意聽聽看寶貝在說什麼。記住!我們是在「和」寶貝說話,而不是「對」寶貝說話。意思是,我們要常常注意聽孩子在說什麼,有時孩子說話可能不完整,或是不清楚,這些都沒有關係,重點在於爸爸媽媽要盡量地立刻給予口語上的回應,讓孩子知道他的表達是有意義的,可以得到爸爸媽媽的回應,這樣孩子才會更願意去說話喔!
  5. 父母要《學會句子接龍》:爸爸媽媽可以嘗試著將孩子已經會講的詞彙或是短句,接龍講成更長的句子。舉例來說,孩子想要抱的時候,可以說出「抱」,這時候爸爸媽媽就要示範說出「對!媽媽抱抱」;或者在離開一個地方時,孩子能說出「掰掰」,這時候就要示範說出「阿姨,掰掰!」。
  6. 父母要《學會「玩」》:這個時期的寶貝最喜歡爸爸媽媽一起陪伴玩樂,可以多利用寶貝喜歡的玩具,讓寶貝主導遊戲,在開心愉悅的環境下學習講話,讓表達可以在自然的情境下養成。


  爸爸媽媽要常常都給予孩子讚美,讓寶貝了解說話是開心的事情,爸爸媽媽很喜歡聽他/她說話,這樣能讓寶貝更有信心地去學講話,也會更喜歡說話喔!




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2014年5月27日 星期二

【Q】&【A】

【Q】我家2個孩子都是ㄍ的音不準,小孩已經四歲了,阿公會講成阿冬、哥哥講成得得、蘋果講成蘋躲,不知道如何引導?
【A】
媽媽,您好!依據您的描述,初步判斷孩子的發音問題可能是屬於「舌前音化」。我們可以將舌頭粗略分為「舌尖(前)」以及「舌根(後)」,也就是說孩子在使用發音的位置上出現了相反的現象。

中文的聲母可分為舌前音(例如:ㄉ、ㄊ、ㄗ、ㄘ、ㄙ……)和舌根音(例如:ㄍ、ㄎ、ㄏ)。

所謂的「舌前音化」,就是將舌根音發成舌前音了!
例如:「阿公」→「阿冬」
「哥哥」→「得得」
「咖啡」→「他啡」
「巧克力」→「巧特力」

除了之前回答中建議的聽力檢查和區辨練習,這邊再提供您一些誘發的小遊戲:

《聲音遊戲》:可以告訴孩子一個較具體的形象,藉由遊戲的方式讓孩子學恐龍叫「恐~恐~恐~」、學馬蹄聲「摳!摳!摳!」,或是模仿咳嗽聲「咳!咳!咳!」。

《漱口遊戲》:對於已經有漱口能力的孩子,可以教導孩子口中含水,然後頭稍微向後仰,練習發出「咕嚕咕嚕」的漱口聲音。

《一點靈遊戲》:爸爸媽媽拿著沾冰水的口腔棉棒,輕輕地點觸在孩子舌根的地方,然後告訴孩子「說ㄎ(ㄍ)的時候,舌頭感覺冰冰的地方要用力喔!」

以上只是初步提供一些簡單的方法讓爸爸媽媽嘗試。如果爸爸媽媽在家仍然無法讓小朋友發出正確的音時,建議還是要趕快尋求專業的語言治療服務喔!


曦望語言治療所
Tel:07-7260379(所有治療課程請先電洽預約)
高雄市苓雅區中正一路120號6樓之6

2014年5月20日 星期二

【Q】&【A】

【Q】我家弟弟 現在4歲8個月 高功能自閉 亞斯伯格?? 能簡單對話 表達 現在最大問題是 情境不理解 故事聽不懂 卡通看不懂 要怎麼幫助他呢??

【A】
媽媽,您好:
  關於孩子的問題,建議先從適合孩子理解能力程度的故事或卡通開始練習,重點可以放在與孩子共同閱讀、收看及討論。若是對於情境不理解,可先選擇與生活經驗相關的繪本或卡通開始;若是故事聽不懂,可先從圖片較為豐富、可以找尋到相關線索的繪本,利用圖片的視覺輔助增加對故事的理解。另外,在閱讀故事時,爸爸媽媽可以配合內容善用五個W問句,引導孩子進入故事中。

何謂五個W問句:
1. What:這是什麼?
2. Who:這是誰?
3. Where:在哪裡?
4. When:什麼時候?
5. Why:為什麼?

以下提供一些繪本爸爸媽媽可以著手練習:
《生活經驗的故事》
跟孩子生活息息相關的主題,例如:媽媽買綠豆、小布烤蛋糕、鱷魚受傷了、蛀牙王子、眼鏡公主、好想吃榴槤……等等。閱讀故事後,媽媽可以帶著孩子體驗故事中發生的事情,藉由實際的操作,加強孩子對故事內容的理解和印象。
《解決問題的故事》
可以利用此類的繪本,與孩子共同思考解決問題的方法,例如:建築師傑克、喬瑟夫有件舊外套、爺爺一定有辦法、月亮是什麼味道……等等。

  繪本的故事可以提供各式各樣的情境,透過累積閱讀經驗以及內容相關的延伸活動,增進孩子對故事內容的理解以及自身的想像力。有時候孩子看事情的觀點與我們不同,我們應該試著接受他們的看法,分享我們的意見,讓語言充滿互動!






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2014年5月13日 星期二

【Q】&【A】

【Q】我的小孩有構音問題,他現在已經五歲了,他不會講氣球,只會講「記酒」,然後會把兔寶寶講成「肚寶寶」,這要怎麼辦啊?

【A】 您好!依據您的描述,初步判斷孩子的發音問題可能是屬於「不送氣音化」。我們中文的聲母有分為送氣音(例如:ㄆ、ㄊ、ㄎ、ㄘ、ㄔ、ㄑ……)和不送氣音(例如:ㄅ、ㄉ、ㄍ、ㄗ、ㄐ……)。

所謂的「不送氣音化」,就是送氣音發成不送氣音
例如:「氣ㄑㄧˋ」→「記ㄐㄧˋ」
   「他ㄊㄚ」 →「搭ㄉㄚ」
   「草莓」   →「早莓」
   「爬樓梯」 →「拔樓低」

《聽力檢查》
  建議父母先確認孩子的聽力是否正常。聽不好自然說不好,尤其孩子在六歲以前,較容易感染中耳炎,反覆的中耳炎很有可能會影響正常的聽力,所以要格外小心喔!

《區辨》
  先測試小朋友能否聽出正確的發音,請媽媽示範說出正確的 「氣球」,和模仿孩子說出「記酒」,然後請小朋友選出他認為對的發音。

《誘發》
  在此分享一些方法,增加小朋友對送氣音的敏感度:
1. 視覺:在桌上放一根羽毛,然後嘴巴靠近輕輕說出「ㄆ」,讓孩子看到羽毛飄動。
2. 觸覺:爸爸媽媽示範在小朋友的手背上輕輕說出「ㄊ」,讓小朋友感覺到手背有風輕輕吹拂,然後練習自己在手背上說出氣流的感覺。
3. 聽覺:父母可以學風吹的聲音「咻~~~咻~~~咻~~~」給孩子聽,加深孩子對於送氣音的印象。

  每個孩子都是獨一無二的,適合的方法也不盡相同。上面只是初步提供一些簡單的方法讓父母嘗試。若小朋友沒辦法誘發出正確的發音時,有可能容易出現挫折和退縮,此時爸爸媽媽要特別注意到小朋友的情緒及心理反應唷!因為您的孩子已經五歲了,如果爸爸媽媽在家仍然無法讓小朋友發出正確的音,建議還是要趕快尋求專業的語言治療服務喔!





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2014年5月6日 星期二

【Q】&【A】

【Q】孩子的句子常常講得不完整,即使我說一遍再叫他跟著說,也會漏掉幾個字,一個句子最多5個字而已,這要怎麼教他,才能讓他越說越好呢?

【A】
  孩子如果還無法說出較長的句子,有可能是因為詞彙量不足,或是記憶力不佳造成的。以下提供一些方法,在平常玩遊戲或是閱讀時,讓孩子可以不知不覺越說越好!

1. 記憶遊戲:
  利用遊戲訓練記憶力,例如兩兩配對翻牌的遊戲,先從圖片或數字開始,增加孩子的興趣,再慢慢訓練把需要記的訊息變多變複雜。

2. 繪本引導:
  使用語句重複性高的繪本作為媒介,例如:月亮晚安、好餓的毛毛蟲、好想見到妳、好想吃榴槤,配合故事內容和圖片提供的視覺線索,重複地練習相同的語句,增加孩子的熟悉度。另外因為故事具有情節,讓孩子自然而然的練習,比較不會覺得枯燥。

3. 扮演遊戲:
  玩老闆顧客買東西角色扮演的遊戲,利用對話中固定的模式,例如:「請問你要買什麼?」、「我要買麵包」,藉由遊戲輕鬆活潑的氣氛,孩子自然樂於練習重複的對話。另外,也可以利用買的東西越多,慢慢拉長孩子的句子(如:我要買餅乾→我要買餅乾和糖果→我要買餅乾、糖果和泡麵)。

4. 示範:
  當孩子說的不完整時,等待他說完之後,再幫他把話說一次,不一定要馬上叫孩子仿說。如果在一般對話中,示範完整且正確的句子後就可以繼續話題,重要的是孩子有注意聽你說話,注意力可以保持在相同的主題上。之後再遇到相同的情境時(有時要刻意製造情境),等待孩子他自己先表達,多給孩子練習的機會,如果句子顯得零碎時再輔助孩子表達更完整。




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2014年4月29日 星期二

【Q】&【A】

【Q】請問~如何提升學齡《國小三年級》ADHD兒童的國語文程度?(生字記不住、造詞造句能力差、改錯也常找不出錯字、做事效率差、缺乏榮譽心、威脅利誘皆不管用)
.
【A】您好!關於ADHD(注意力不足過動症)兒童的這些問題,以下提供幾點方向建議:

『用藥情況』

首先建議詢問小朋友的用藥情形,例如:目前是否有服藥控制、服藥時間(若是只有早上服藥,那晚上的課程可能就已經沒有效果)、劑量是否過重或過輕……等等,這些情形都需要長期觀察小朋友的表現,所以建議家長可以和醫生進行討論調整用藥的情形。

『學習動機』

觀察找出孩子的學習動機是很重要的,曾經有位朋友詢問國中家教學生都不願意學習該怎麼辦時,我建議她「擁有自主權」,也就是讓他可以提早下課或是甚至選擇打電動,後來朋友也回饋學生果真在學業表現上更為積極。

『增加識字能力』

1.《尋字心臟病》:將要學習的生字製作成字卡,遊戲規則就像撲克牌的心臟病遊戲一樣,看到「目標字」就要拍打,利用遊戲的方式讓學習氣氛較為輕鬆。

2.《字的故事》:最經典的例子就是「王先生白小姐坐在石頭上」,這個字也就是「碧」,利用編故事的方式讓小朋友記住文字的結構。

3.《字的家族》:可以蒐集類似形狀的字,例如:棵、顆、果,教導孩子比較相似和相異的地方,最後可延伸將字的某一部分挖掉,讓小朋友練習填空。

4. 《字畫像》:一邊將文字畫成圖案,一邊解說圖像,例如:「馬」可以把上面的部分畫成「柵欄」,告訴小朋友「馬被關在柵欄裡面」,然後下面的部分畫成「四隻腳和尾巴」。

5.《電腦作業》:有時候3C產品對於小朋友有極大的魅力,能增加學習的意願。有識字或書寫困難的孩子,也可以先藉由電腦打字的方式練習選字,減輕困難度。

6.《了解字的意思》:除了要認識這個字,還要讓孩子了解字的意思才能更有效記住這個字。

至於做事效率差,可以參考先前文章(2014/4/8的曦望小電台【Q】&【A】)中,有提供一些方法可以增加做事效率,此篇文章不只可以運用在唐氏症上面,也適用於動作較慢、效率較差的孩子上。





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2014年4月26日 星期六

5/4(日),曦望的黃佳真治療師受邀至義大醫院與大家分享語言治療所的相關法規與現況!

http://kaohsiungslp.blogspot.tw/2014/04/54-0-3-hanen-program.html


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2014年4月22日 星期二

【Q】&【A】

【Q】我的小孩現在兩歲,會把「哥哥」講成「德德」,「阿公」講成「阿東」,我怎麼教都教不會,到後來他大哭,我也很生氣。老師!這個應該要怎麼辦啊?

【A】媽媽,您好!
  目前您的寶貝2歲,這個時期是語言爆發期,也就是大量累積詞彙量的時期。這個時期的孩子會練習說出生活中常見的人事物,最需要在意的是環境刺激量足不足夠、認知理解是否能跟得上發展、語言表達能否從詞彙轉換成短句、願不願意與大人進行互動遊戲……等等。如果只是純粹的發音不清楚的問題,我們並不建議積極介入構音治療,因為此時孩子的構音器官尚未發展完全,會有發音不清楚的情況是屬於正常的發展範圍。

那孩子因為說話別人聽不懂而發脾氣時,我該怎麼做?
1. 再示範一次正確的發音方式:
  在此要特別提醒爸爸媽媽,如果這個時期家中孩子出現講話不清楚的時候,你們只需要示範一次正確的發音方式給跟孩子聽:「喔~~~你剛剛說的是『哥哥』唷!」,千萬不要刻意教導或是使用「不對、講錯了、再說一次」的話語,這樣反而有可能會引起反效果,有些孩子會因此出現退縮、不願意講話、鬧脾氣……等等行為。

2. 放慢說話速度:
  與孩子對話時,要放慢自己的說話速度,這樣可以提供孩子足夠的時間,完整聽覺辨識每個發音的相同與不同的地方。越多聽覺經驗的刺激,可以幫助孩子更好的學習正確的發音。

3. 練習說更多線索:
  既然這個時期是語言的爆發期,所以我們可以鼓勵孩子說出更多的內容來形容要說的東西,例如:孩子把「蘋果」說成「蘋/ㄉㄨㄛˇ/」 ,我們幫孩子說正確的發音後,就不要再一直強調正確的發音,可以多說一些有關蘋果的語詞,例如:紅紅的、切蘋果、要削皮、脆脆的等等…讓孩子能表達的詞彙量更加豐富,孩子能說的線索越多,我們就更清楚孩子要表達的內容。

4. 幫孩子描述:
  有時候孩子說的內容我們實在怎麼也聽不懂,想要示範一次也有困難時,可以依照當時的情境,觀察孩子正在關注的事物,猜猜看孩子可能想要說什麼,幫孩子說出符合當下情境的話語,這也是給予孩子多聽的刺激,多累積聽的經驗,有助於孩子說話的進展。

  等到孩子4歲左右,大部分的發音才會趨於穩定;而這時候孩子的構音問題,會因為語言理解及表達能力都增加,能夠懂的及說的內容都變多了,在聽話和練習說話的過程中,孩子會從錯誤當中去學習正確的發音,清晰度自然會變好,不過我們還是要保持對孩子語言發展的敏感度,必要時還是建議尋求專業的語言治療師協助!




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2014年4月15日 星期二

【Q】&【A】

【Q】十一個月大的孩子可以玩什麼遊戲促進語言?

【A】寶寶長到十一個月大是一個十足的模仿天王了,除了模仿能力,記憶力和聯想能力也增加囉!他/她會將平常觀察到的行為悄悄地展現出來,並且反覆地練習,熟練遊戲的方法。而且寶寶現在會注意到東西的特質,會喜歡將東西丟進瓶子裡搖一搖,然後嘗試把整個臉塞進瓶子裡,再把東西拿出來,他/她正在聽聽看這個東西和瓶子碰撞發出來的聲音。另外,幾乎這個時期的寶寶對「爸爸」都會特別有興趣,因為爸爸能和寶寶玩更激烈的遊戲,例如:抱著他/她奔跑、在地上爬行追逐……等等。

以下結合專業知識和個人經驗分享一些適合的互動遊戲:
   
1.打蚊子:這個遊戲說來好笑,有一天下班回家時,一開門我就見到爸爸一手拿著捕蚊拍,一手抱著兒子,兒子手上也拿著一個波浪鼓。兩個人忙碌極了,爸爸跑著追蚊子,兒子也揮動手上的波浪鼓「ㄚㄚ」的叫著。原來兒子正在模仿爸爸打蚊子的行為,鼓勵爸爸這個時候可以和孩子扮演並肩作戰的夥伴,一邊打蚊子時可以一邊說出「在這邊、衝啊、加油、蚊子別跑」之類的話,增加孩子對於情境的理解,同時也學習新的詞彙。你們說這是不是一個非常適合夏天的親子活動呢!(疑?)

2.尋寶遊戲:準備兩個不透明的小盒子(杯子)和一個能吸引孩子注意的小玩具。讓孩子看到你將玩具藏在哪一個盒子後,慢慢的移動盒子的位置,然後鼓勵孩子打開盒子,找一找玩具在哪裡。一次使用一種玩具,兩三天後再換一種玩具,這樣子就可以藉由遊戲中你的問句「瓢蟲在哪裡?」、「球球在哪裡?」,讓孩子接受到不同的聽覺刺激,並且正確的將聽到的詞彙和物品做連結。

3.打電話:孩子這個時期對於遙控器、電話(尤其是電話的按鍵)特別有興趣,我們家已經因為這樣不小心撥出號碼給無數個朋友了。這個時候玩電話更純熟了,可以一來一往地假裝在講電話,有時他/她自己拿著電話咿咿呀呀地講,有時孩子會將電話拿給大人要大人講給他/她們聽。

4.吃飯遊戲:在吃副食品時,孩子會越來越喜歡自己來,自己抓食物,自己拿湯匙,自己拿碗。這個時候我們可以教導孩子認識餐具和食物,告訴他/她正在吃的是什麼,吃起來的味道,摸起來的感覺。然後孩子可能會試著模仿媽媽餵他/她吃飯,他/她也要餵媽媽吃飯,大人這個時候可以配合演出,來個你一口我一口的閃光遊戲。





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2014年4月8日 星期二

【Q】&【A】

【Q】請問,我有一個唐氏症的學生,動作都拖拖拉拉,每次做事情都要催他,有什麼辦法可以讓他做事情動作快一點嗎?

【A】唐氏症的小朋友是天生的搞笑高手,常常為大家帶來歡樂,讓人感覺心地善良、很可愛、笑臉迎人,但偶爾也會出現一些讓人哭笑不得的行為,例如:固執、拗脾氣、被動、做事拖拖拉拉……等等。當小朋友出現做事拖拖拉拉的情形時,我們應該先了解小朋友對活動的感受,與他/她討論是否討厭做這件事、做這件事情的好處、為什麼一定要做,然後給予支持和鼓勵。另外,還可以利用一些方法來提醒小朋友,讓活動進行得更順暢更有效率:

1. 同儕支持:讓同儕當小天使協助活動,請動作較快的同學陪伴動作較慢的學生一起執行指令,例如:一起刷牙、一起完成打掃工作。在執行指令的過程中,小天使不是直接幫忙做事情,而是扮演協助提示步驟和鼓勵,例如:快一點唷!抹布要用力擰乾,擦起來才不會濕濕的!

2. 同儕競爭:這個就像是現在流行的便利商店集點活動的概念,讓能力差不多的小朋友分組比賽,先做完事情而且做得又確實的,就可以得到點數,集滿點數就能兌換指定的增強物。另外,也可以設計加碼活動,例如:幫忙做家事、協助同學完成工作……等等,讓小朋友自己選擇主動參與的事情,這是不是很像「加價購」的概念啊!

3. 計時器:利用計時器給予視覺的提示,最好先讓學生認識計時器,也可以讓他/她自己練習操作計時器。另外,配合學生的程度可以選擇不同類型的計時器,例如:數字碼表、時針、發條鐘。然後,先告知他/她使用計時器的規則,讓他/她知道時間到了(計時器響了)就要把事情完成。可以先利用一些簡單且容易完成的活動讓小朋友順利達成,增加他/她的信心和成功率,例如:10秒鐘內把聯絡簿拿給老師。然後,再慢慢將目標轉移到較困難的項目,循序漸進練習,千萬不要太著急唷!




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2014年4月1日 星期二

【Q】&【A】

【Q】你好,我的學生是小學六年級患有自閉症的小朋友,在學校用餐作息時間,常常都需要一個口令一個動作,但明明他都知道作息的順序和如何執行動作,可是爲什麼都需要這樣耳提面命呢?是否有可以改善的方法?

【A】首先,我們應該先檢視一下自己給的指令是否完整,例如:我們告訴學生「去刷牙」,學生可能會只有執行刷牙的動作,而沒有出現漱口的動作,這個時候很有可能就是我們的指令出現問題了;若是因為指令不夠完整,導致於學生每次做事情都需要一個步驟一個步驟來詢求老師同意,則可以藉由工作分析的方法來提示且使我們的指令完整。
  第一種方式是將活動的步驟列表,製作一份完整的「勾勾表」,例如:擦桌子的動作可以分解成:
□ 去櫃子旁邊拿抹布
□ 到洗手台將抹布打濕
□ 拿濕抹布擦桌子,由上到下擦一遍
□ 到洗手台把抹布洗乾淨,並且擰乾
□ 把抹布掛回櫃子旁邊
  建議剛開始時,最好陪伴學生一起執行,並且協助在每個動作完成後讓學生自己打勾,當學生理解完整的步驟以及熟習流程後,老師就可以漸漸褪除提示。如果學生在等待您給指令時,您就可以只是指一指勾勾表上的步驟,讓學生自己用看的方式確認流程。
  第二種方式是將活動的步驟製作成「大課表」,不同活動有不同的「大課表」。每次練習時,將「大課表」貼在黑板上,然後將每一個步驟寫出來,當學生完成一個步驟之後,要求在課表上貼上磁鐵,表示這個步驟已經完成了,有點類似拼圖的道理,整張課表都貼滿磁鐵就是活動完成嚕!這個方法也可以試試讓學生自己事先貼上步驟,確認學生是否了解活動進行的順序。
  第三種方法是讓學生穿上圍裙,利用魔鬼氈的方式,將步驟黏貼在圍裙上,當學生做完一個步驟,就讓他/她將字卡從圍裙上撕下來,放入圍裙的口袋裡,所以活動完成時,就會變成一件乾淨的圍裙嚕!這個方法很適合用在容易忘東忘西的學生身上,因為活動的指令他/她「隨身攜帶」!
  此外,步驟的呈現方式有很多種,可以針對不同能力的學生設計,例如:只能理解圖片內容的學生,則可用溝通圖卡或執行指令時的照片來列表;若學生已經能識字,則可以用文字的方式表示。
  建議老師可以嘗試看看,以上的方法很適合運用在訓練生活自理或是工作學習上喔!有您這樣有心的老師陪伴,相信您的學生絕對會越來越進步的,讓我們一起加油吧!




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2014年3月25日 星期二

【Q】&【A】

【Q】請問,我家兒子診斷為自閉症,常常眼睛都不看人,請問要怎麼訓練讓他眼睛看人呢?

【A】患有自閉症的孩子的確會有人際互動上面的困擾,在臨床中最常見的就是眼神注視問題。然而在溝通的情境下,眼神是傳遞訊息的重要媒介,如果缺乏眼神的接觸,常常會出現無法正確接收指令或誤解他人的意思,有些小朋友甚至無法跟同年齡的小孩一起玩遊戲,以下經驗分享一些促進眼神注視的遊戲:

1. 照鏡子:帶著你的孩子坐在鏡子的前面(全身鏡效果更佳),可以讓孩子坐在你的腿上,然後帶著孩子的手摸一摸自己的五官和爸爸媽媽的五官。在摸嘴巴時,爸爸媽媽可以同時發出「啵」的聲音吸引注意;摸鼻子的時候可以配合發出「叮咚」的聲音增加趣味。另外,也可以使用孩子喜歡的貼紙貼在爸爸媽媽的臉上,或是夾很多髮夾在大人的頭上,鼓勵孩子尋找看看。

2. 人體彩繪:一般坊間書局都有賣容易清洗的人體彩繪顏料,可以和孩子一起玩畫臉的遊戲。這個活動需要爸爸媽媽犧牲自己的臉皮兒,讓孩子把你的臉當成畫布創作,當他/她們畫你的臉時,你也可以時不時做一些怪表情逗弄他/她們。如果能理解猜拳遊戲規則的孩子,甚至建議你們可以互畫對方,增加遊戲中輸贏和輪替的概念。

3. 閃卡:這個方法已經行之有年了,每張卡片呈現速度小於1秒,利用快速顯示訊息的方式維持孩子的注意力。

4. give me five:與孩子玩擊掌的遊戲,尤其是當孩子表現良好時,可以特別以「give me five」的方式鼓勵。每次擊掌時,建議爸爸媽媽調整你的手掌高度和位置,讓孩子要稍微搜尋一下,千萬別讓孩子只是慣性的做出動作喔!另外,也可以試著玩玩看「一角兩角三角形」的遊戲,讓孩子可以練習眼睛搜尋你的手的位置,也可以練習模仿動作。

5. 請你跟我這樣做:進行遊戲時,最好與孩子面對面,這個時候要注意你的高度,最好孩子的視線平視時就可以看到你的臉。然後遊戲可以帶入口訣「請你跟我這樣做,……(例如:摸摸頭、捏鼻子、拍拍手)」,剛開始的模仿可以盡量集中在肩膀以上的部位,然後再漸漸轉移到身體的大動作上。

6. 球類運動:大部分的球類遊戲都需要兩個人以上一起進行,而且球快速的移動往往可以讓孩子保持較佳的注意力,所以打球是一個非常適合訓練眼睛注視的活動。建議剛開始可以嘗試輕盈的氣球,容易控制,比較不會有挫折感喔!

7. 配戴特殊飾品:除了跟孩子一起遊戲外,建議家長可以在身上,尤其是肩膀以上的部位配戴一些能吸引孩子注意的東西,例如:會閃閃發亮的別針、誇張的髮箍、卡通圖案的項鍊、有光澤的貝殼、特殊造型的帽子。

早期的語言治療對患有自閉症的孩子是非常重要的,建議爸爸媽媽要多給孩子支持以及耐心,我們一起加油吧!





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